MALETÍN DEL PROFE | Calendario de las competencias de CEAPA 2018

Un año más CEAPA publica su calendario de competencias clave. Es un recurso muy útil para tener en cualquier aula de Primaria y de Infantil y sobre todo en cualquier hogar. Este calendario nos propone diversas actividades para trabajar las competencias clave de una manera atractiva. 365 actividades, una para cada día del año. 

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EXPERIENCIAS EN EL AULA | Ponemos un huerto en el cole

Hoy queremos contaros cómo nos ha ido con el nuevo huerto que hemos puesto en el colegio. Se trata de una iniciativa que la Consejería de Educación ha concedido al cole porque estamos dentro del "Programa de Frutas y Verduras" donde cada semana recibimos una fruta que nos comemos en el cole. 

El huerto nos ha encantado. Beatriz, la monitora, nos ha enseñado cómo podemos cultivar en un huerto y qué plantas se cultivan según la época del año. 

Nos ha explicado muy bien cómo diferenciar algunas de las hortalizas y verduras que podemos sembrar en el huerto de nuestro colegio, cómo funciona el riego por goteo y cual es el mantenimiento básico de un huerto. 

La verdad que nos ha encantado poder tocar con nuestras manos algunas de las plantas que después hemos podido sembrar. Con ayuda de las herramientas hemos hecho un agujero, pero no cualquier agujero, había que seguir unas reglas. Después hemos introducido la planta y hemos compactado la tierra firmemente. 

Cada pareja de  niños ha plantado varias hortalizas: lechugas, cebollinos, berenjenas... A pesar de que nos ha pillado tarde en este curso la creación del huerto, durante el verano nuestro conserje lo va a cuidar y regar. En Septiembre cuando volvamos tendremos nuevas hortalizas y verduras para disfrutar de ellas y podremos plantar otras. ¡Nos ha encantado saber que ya tenemos huerto en el cole!

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MALETÍN DEL PROFE | Calendario de las competencias de CEAPA 2017

Como cada año CEAPA publica su calendario de competencias, en este caso un calendario para trabajar las competencias clave que son las que aparecen con la LOMCE. Sin duda un recurso muy útil para tener en nuestra clase y poder trabajar con nuestros alumnos y alumnas todos los días. Está en formato PDF. 

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CLUB DE IDEAS | El corazón de 4º

Cada trimestre en mi aula llevo a cabo un proyecto trimestral que trata de potenciar y trabajar las competencias clave. Durante este curso, en el primer trimestre, con mis alumnos de 4º de Primaria hemos intentado fabricar el motor de nuestra clase, el corazón de 4º. Como véis el resultado ha sido precioso y desde luego una oportunidad única para trabajar los valores y las emociones en nuestra clase.

En mis clases y en mi metodología potencio mucho la creatividad y estimulo a mis alumnos para que expriman todo su potencial creativo. En todos mis proyectos siempre dejo un espacio para la expresión artística y en este ha sido una forma de que ellos mismos puedan expresar todas sus emociones y las inquietudes que tenían al respecto.

Para este proyecto me inspiré en una imagen que vi en pinterest llamada "El corazón de los niños". En mi caso traté de acercarlo y adaptarlo a la realidad de mi aula, dividiendo el corazón en tantas partes como alumnos tenía. Os cuento cómo fue el proceso por si os interesa llevarlo a la práctica.

1. Lo primero que hice fue la plantilla de un corazón gigante. Uní varios folios que iban a ser desechados y dibujé el corazón. Tiene más de un metro de alto por lo mismo de ancho.

2. Dividí el corazón en tantas piezas como alumnos tenía tratando de que todas fuesen del mismo tamaño pero tuviesen formas diferentes.

3. Expuse el proyecto a los alumnos y estuvimos dialogando un buen rato sobre qué valores queríamos potenciar en nuestra clase, qué cosas nos gustan y qué ideas queremos que represente nuestro grupo.

4. Entre todos elegimos los sentimientos: creatividad, ilusión, soñar, compartir, amistad, imaginar, jugar, aprender, leer y reír.

5. Cada niño explicó qué idea tenía para expresar su sentimiento. Durante el puente de diciembre llevaron como única tarea plasmar su sentimiento de forma creativa en el espacio que les había tocado.

6. A la vuelta cada niño iba colocando su trocito de corazón en un papel continuo mientras explicaba cómo había representado su  idea.

El resultado ya lo véis una preciosidad de corazón que latirá durante este curso en nuestra clase.

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CONOCIENDO LAS COMPETENCIAS | Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor

Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor (SIE) para transformar las ideas en actos.

Entre los conocimientos que requiere esta competencia se incluye la capacidad de reconocer las oportunidades existentes para las actividades personales, profesionales y comerciales. También incluye aspectos de mayor amplitud que proporcionan el contexto en el que las personas viven y trabajan, tales como la comprensión de las líneas generales que rigen el funcionamiento de las sociedades y las organizaciones sindicales y empresariales, así como las económicas y financieras; la organización y los procesos empresariales; el diseño y la implementación de un plan (la gestión de recursos humanos y/o financieros); así como la postura ética de las organizaciones y el conocimiento de cómo estas pueden ser un impulso positivo.

Asimismo, esta competencia requiere de las siguientes destrezas o habilidades esenciales: capacidad de análisis; capacidades de planificación, organización, gestión y toma de decisiones; capacidad de adaptación al cambio y resolución de problemas; comunicación, presentación, representación y negociación efectivas; habilidad para trabajar, tanto individualmente como dentro de un equipo; participación, capacidad de liderazgo y delegación; pensamiento crítico y sentido de la responsabilidad; autoconfianza, evaluación y auto-evaluación, ya que es esencial determinar los puntos fuertes y débiles de uno mismo y de un proyecto, así como evaluar y asumir riesgos cuando esté justificado (manejo de la incertidumbre y asunción y gestión del riesgo).

Finalmente, requiere el desarrollo de actitudes y valores como: la predisposición a actuar de una forma creadora e imaginativa; el autoconocimiento y la autoestima; la autonomía o independencia, el interés y esfuerzo y el espíritu emprendedor. Se caracteriza por la iniciativa, la pro-actividad y la innovación, tanto en la vida privada y social como en la profesional. También está relacionada con la motivación y la determinación a la hora de cumplir los objetivos, ya sean personales o establecidos en común con otros, incluido el ámbito laboral.

Fuente | MECYD

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CLUB DE IDEAS | Aprendiendo los dientes

Aquí os dejamos esta maravillosa propuesta para trabajar y conocer nuestra dentadura. Se trata de una original idea en la que podemos aprovechar material reciclado y donde nuestros alumnos podrán ir conociendo la posición y el tamaño de cada uno de los dientes que forman nuestra dentadura.

Con la base de algunas botellas de refresco podemos ir creando muelas, incisivos, caninos... y a medida que se van pintando de blanco los iremos colocando en una boca que puede ser creada con cartón. Para terminar ¿por qué no añadirle una lengua de foamy o cartulina? Sin duda es una opción que seguro les encantará a nuestros alumnos.

Una opción buena sería crear los dientes de tal forma que puedan ir encajando en el cartón para que sean nuestros alumnos los que vayan colocando cada uno de ellos en la boca según su posición.

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MALETÍN DEL PROFE | Calendario de las competencias

Como cada año CEAPA publica su calendario de competencias, en este caso un primer calendario para trabajar las competencias clave que son las que aparecen con la LOMCE. Sin duda un recurso muy útil para tener en nuestra clase y poder trabajar con nuestros alumnos y alumnas todos los días. Está en formato PDF. 

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TRABAJANDO LAS COMPETENCIAS | Comprar una entrada de cine

Trabajando las competencias es un conjunto de fichas donde podrás trabajar de manera práctica las Competencias Básicas con tus alumnos. Con esta ficha se pretende que los alumnos conozcan los entresijos de los cines, compra de entradas, reserva de butacas, horarios... se trata de una ficha en la que los alumnos podrán simular la compra de unas entradas de cine, conocer aspectos como decuentos, "día del espectador", etc. 

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TRABAJANDO LAS COMPETENCIAS | Aprender a leer una factura de la luz

Trabajando las competencias es un conjunto de fichas donde podrás trabajar de manera práctica las Competencias Básicas con tus alumnos. En este post encontrarás en PDF una ficha para trabajar la Competencia lingüística  El contenido de la ficha versa sobre la lectura de una factura de la luz. 

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TRABAJANDO LAS COMPETENCIAS | Anotar en la agenda

Trabajando las competencias es un conjunto de fichas donde podrás trabajar de manera práctica las Competencias Básicas con tus alumnos. En este post encontrarás en PDF una ficha para trabajar la Competencia de Aprender a Aprender. El contenido de la ficha versa sobre la forma de anotar las cosas en la agenda. 

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RECURSOS | Unidades didácticas sobre la violencia machista (Infantil y Primaria)

En este post encontraréis un PDF en el que se incluyen una serie de Unidades Didácticas para trabajar en Educación Infantil y en Educación Primaria la violencia machista. Con estas unidades se pretende:


1.- El alumnado ha de entender que la igualdad entre mujeres y hombres no está lograda al 100% pues subsisten numerosas formas de dominio sobre las mujeres, siendo la más grave la de los feminicidios.
2.- Se deben reconocer las diferencias sociales, laborales y económicas entre mujeres y hombres.
3.- Tanto las alumnas como los alumnos deberán identificar en nuestro entorno los sesgos sexistas que persisten en los comportamientos diarios y habituales.
4.- Se pretende, identificar el lenguaje sexista más agresivo en los medios de comunicación, libros de texto, arte, etc.
5.- Reconocer como la desigualdad y disimetría entre sexos contribuye a la violencia de género.
6.- Conocer los protocolos de actuación ante la violencia machista.
7.- Detectar las actitudes violentas hacia las mujeres en los entornos más cercanos.
8.- Desarrollar actitudes de rechazo hacia comportamientos violentos y sexistas hacia lo femenino.
9.- Desarrollar actitudes de respeto hacia las mujeres para generar una convivencia en igualdad.
10.- Adquirir una imagen ajustada de cada cual con el fin último de mantener una autoestima adecuada.

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CLUB DE IDEAS | El libro rojo

Hace tiempo en mis clases incluí un recurso del que yo mismo me sorprendí cuando lo puse en práctica. No pensaba que su resultado hubiese sido tan positivo, pero como proyecto innovador y de escasa aplicación todavía tiene que perfeccionarse y ajustarse. Quiero compartir con todos vosotros esta experiencia e idea para llevar a cabo en el aula, "El libro rojo".

Viendo el programa de aventuras "Pekin Express" me di cuenta de que este elemento que forma parte de la mecánica del concurso podía ser un aliciente para atajar uno de los problemas que actualmente nos encontramos en nuestras clases: los deberes. Muchas veces motivar a nuestros alumnos es una tarea difícil y que se torna complicada cuando se trata de enviar tareas para que los alumnos las realicen en casa. Por eso creí firmemente en la idea de motivarles con un elemento como este.

¿Qué es "El libro rojo"?
Nuestro libro rojo será totalmente diferente, pero constituirá un elemento fundamental dentro del ritmo y la vida del aula. Pretendemos que sea con ello todo un referente. Este libro de registro nos dirá en todo momento qué alumnos han traído sus tareas realizadas desde casa y quienes no, por lo que al docente también le servirá como punto para ir conociendo como evolucionan los alumnos a través de una evaluación contínua.

Materiales necesarios para realizar el libro rojo y elaboración
El libro rojo es bastante sencillo de hacer. Utilizaremos los siguientes materiales:

• Una libreta grande tamaño DinA4. También podemos utilizar otros tamaños. Es importante que el libro sea llamativo (si es grande, más llamativo), pero debe ser manejable.
• Cartulina roja.
• Pegamento.
• Tijeras.
• Material decorativo.

En cuanto a su elaboración el docente debe poner todo el empeño. Debe ser un libro, como he dicho anteriormente, llamativo, que llame la atención de los alumnos y que cobre una especial relevancia dentro de la vida del aula. En su portada el docente deberá poner "El Libro Rojo" y puede ser decorado como se considere (por ejemplo añadiendo la mascota de la clase, un dibujo de uno de los alumnos, el escudo del centro...)
El libro debe estar forrado en toda su extensión y siempre de color rojo. Para proteger las pastas puede hacerse con forro adhesivo.

Procedimiento de uso del libro rojo
Una vez tengamos elaborado el libro pasaremos a explicarles a nuestros alumnos qué es. Presentaremos ante los niños el libro, les diremos que será un elemento muy importante del aula, y que será el profesor quien custodie el libro. En el caso de alumnos mayores, podemos hacer que el libro rote de alumno en alumno durante cada semana, y que sea "El custodio", quien se encargue de guardar el libro rojo en su pupitre o fichero.

Cada día se escribirá una página en el Libro rojo. Las páginas contendrán la siguiente información:

1. En la parte superior y con letra grande se escribirá la fecha. Ejemplo: viernes, 4 de noviembre de 2011. 
2. Posteriormente se abrirá con un asterisco el apartado dedicado a la asignatura. Ejemplo: * Matemáticas. 
3. El registro. En dos columnas diferenciadas pondremos: un signo + y un sigo -. 
4. Debajo de cada columna los niños que hayan traído sus deberes hechos inscribirán su nombre. + si los han hecho, - si no los han hecho. Es importante que sean ellos mismos quienes escriban los nombres, esto es parte fundamental del proceso motivador. Ya que a ellos les gusta ser partícipe de su propio aprendizaje. A este proceso lo llamaremos "Firmar en el libro rojo", de esta forma los niños irán entrando también en la dinámica del ensayo de su propia firma. 
5. Por cada asignatura iremos abriendo un asterisco hasta que acabe el día. 
6. Opcional: al final de cada semana podemos hacer un recuento de quien tiene más puntos y quien menos. Por lo que el o los alumnos que tengan muchos - recibirán una penalización a considerar por el profesor o una llamada de atención. 

Para alumnos de Infantil.

Este sistema también lo he probado con alumnos de Educación Infantil y funciona aún más si cabe. Para ellos lo adapté de tal forma que "El libro rojo" suponía un elemento más dentro del funcionamiento del aula donde yo iba registrando aquellos niños que se portaban mal. En este sentido no hay que abusar de inscribir a los niños en el libro, ya que debe convertirse en todo un símbolo. Por ello el libro siempre estaba presente dentro del aula. Al finalizar la hora, todos los niños que se habían portado bien podían poner su nombre y firmar. (Trabajábamos de esta forma también la escritura de su propio nombre).

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CLUB DE IDEAS | El protagonista de la semana

Inauguro el apartado dedicado al "Club de Ideas". Aquí podréis encontrar experiencias para llevar a cabo en el aula durante todo el curso o partes prolongadas del mismo. Se trata de un espacio alternativo para maestros y maestras de Infantil y Primaria donde voy a incluir actividades o recursos bastante útiles para llevar a cabo en el aula, experiencias que van a influir notablemente en el clima y ambiente de nuestra clase.

Y he querido comenzar con algo que me ha parecido muy original. En el aula de Educación Infantil siempre hay un encargado, en mi clase yo siempre lo denominaba secretario/a y le colgaba una medalla hecha con lana y cartulina. Pues bien, en el álbum de Picasa de Sonia Vázquez he encontrado esta propuesta de "Protagonista de la semana".

Con esta actividad sobre todo se pretende:

1. Presentar una experiencia que permite acercarse a cada niño de forma individual, respetando sus gustos, necesidades y fomentando sobre todo su integración dentro del grupo/clase. 
2. Facilitar la implicación familiar en la educación de los niños.
3. Que el niño sea partícipe de su propio aprendizaje, que su propia experiencia sea el motor que empuje esta actividad. 

Para el desarrollo de la experiencia se debe crear "El libro del protagonista". En el álbum de Sonia aparecen las siguientes láminas para ir completándolo, es decir, cada niño realizará 6 fichas.

• Descripción física. 1 ficha donde completará sus medidas, su peso...
• Huellas. 1 ficha donde dejará las huellas de sus dedos y de su mano.
• Familia. Ficha para rellenar con el nombre de sus padres, sus hermanos, su calle y su color favorito.
• Profesión. El niño elige en esta lámina qué quiere ser de mayor. 
• Gustos. El alumno/a elige sus gustos de una serie de propuestas.
• Dibujo. Mientras el protagonista dibuja su autorretrato el resto de los niños dibuja al protagonista de la semana. 

Sonia en su álbum propone una serie de láminas. Yo, navegando por Internet, he encontrado muchas propuestas y documentándome un poco he elaborado finalmente estas para llevar a cabo la actividad. Para descargar clic sobre las imágenes.

Una vez realizadas estas láminas, cada uno de los niños irá aportando su trabajo, y después se conformará "El libro del protagonista". 

Además de esto se proponen una serie de actividades a llevar a cabo dentro de la semana en la que el niño es protagonista:

LUNES
- Saludos. El niño saluda al llegar a clase a todos sus compañeros dándoles la mano derecha y diciendo: ¡Buenos días!
- Presentar fotos. Explican su HISTORIA PERSONAL sirviéndose de fotografías traídas a clase. Deberá detallar lugar, actividad que realizaba, con quién estaba, cómo la recuerda... Sugerencia: las fotos pueden ser una de bebé, otra de la familia y una reciente.

MARTES
- Trae a clase de la farmacia o apuntado en un papel su peso.
- Se mide en clase.
- Los demás niños dicen cómo es por fuera el protagonista.
- Estampa en "El libro del protagonista" su mano y sus dedos.

MIÉRCOLES
- Trae a clase el juguete con el que le encanta jugar.
- Dibuja su comida favorita y su color favorito.
- Dice su nombre, cómo se llaman sus hermanos, cómo se llaman sus padres, etc.

JUEVES
- Visita familiar. Un familiar visita el aula para contar un cuento, enseñar alguna canción, contar un cuento, hacer palomitas...

VIERNES
-Este día el protagonista se calla y son sus compañeros los que recuerdan las cosas que han aprendido sobre su compañero.
- Los niños describen al protagonista y dibujan su retrato. El protagonista dibuja su autoretrato.
- Con todo esto se va conformando "El libro del protagonista".

Todo esto se puede realizar lógicamente en el aula de Educación Infantil pero también es viable poder llevarlo a cabo en el aula de 1º de Primaria e incluso de 2º como un complemento a la formación y el conocimiento de uno mismo y de los propios compañeros, pudiéndose utilizar como actividad de presentación.

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