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miércoles, 31 de julio de 2019

LA CLASE DE LA EDUTECA | El oráculo de las letras 🔮


Ya sabéis muchos que considero el aula un lugar especial. De una buena decoración y ubicación de los espacios dentro de la clase depende en gran medida el éxito de los aprendizajes, y de eso debemos ser siempre muy conscientes, pues en la clase es donde mayor tiempo pasamos cuando estamos en el colegio. 

Hoy quiero presentaros este "Oráculo de las letras" que he realizado este curso con mi clase de 1º. Este oráculo surge de la necesidad de que los niños tengan cerca de ellos las letras que están aprendiendo, teniendo siempre una referencia visual directa del abecedario con un pictograma asociado a cada una de las letras. 


Me plantee la necesidad de trasladar el abecedario que teníamos en la pared (y que se veía muy pequeñito) a los pupitres del alumno. No podía incluir un abecedario en cada mesa, de esta forma pensé en hacer algo que nos sirviese a todos, algo que pudiésemos consultar cuando tuviésemos dudas... y qué mejor que un oráculo. Los antiguos iban a visitarlo para preguntarle y nosotros también lo hicimos creando el nuestro propio. 

Como yo trabajo con los niños en forma de U, en el hueco del centro incluí una mesa redonda, que nos permitiese poder ver el oráculo desde cualquier punto de vista. Además, esta mesa nos ha servido durante todo el curso para poder mantener material manipulativo en el centro y que todos puedan verlo: un globo terráqueo, diaporamas, maquetas... 


¿Cómo elaborar el oráculo de las letras? 

Para elaborarlo no es necesaria una ingeniería. Utilicé un mural de los años 90 que había en el centro y que se iba a tirar porque estaba viejo... ¡le dimos una nueva vida!


Recorté todas las letras con sus correspondientes pictogramas y las fui ubicando en la rueda. Primero ubiqué las letras y posteriormente debajo, cada pictograma. 

Todo esto lo fui pegando con cinta adhesiva haciendo que la cinta sirva también como protector de las letras. ¡Y tachán! Ya tenemos nuestro oráculo. 


¿Qué usos podemos darle? 

Este recurso aunque parezca que no tiene infinidad de usos. Nosotros siempre consultábamos al oráculo cuando no nos acordábamos de una letra. 



Además todos los jueves jugábamos al oráculo cinco minutitos. Cada niño señalaba una letra y otro compañero tenía que decir una palabra que contuviese esa letra o que comenzase por esa letra. ¡Aprendimos un montón de palabras! 

Al tener referencias visuales y pictogramas también sirve para que los niños puedan ir trabajando en distintas áreas el dibujo, puesto que ellos seleccionaban cuando tenían dibujo libre un dibujo del oráculo e intentaban reproducirlo. 

Otros juegos por ejemplo eran lanzar un objeto y ver en qué letra caía. Cada niño tenía que decir una palabra distinta, el que no supiese decir una pierde y queda eliminado hasta que haya un ganador. ¡Este juego les encantaba! Al final, lo que hicimos fue sustituir el objeto por una flecha giratoria. 


Ya veis que de un simple alfabeto viejo hemos sacado un recurso útil y divertido en el que apoyarnos diariamente en nuestras clases. ¡Hasta la próxima!

👨‍🔧AUTORÍA: Óscar Alonso      📚LUGAR DE PROCEDENCIA: La Eduteca 

lunes, 29 de julio de 2019

LA CLASE DE LA EDUTECA | Partes de una flor 🌷


¡Hola! Hoy os traigo una actividad que hicimos durante este curso con mi clase de 1º de Primaria. Tengo algunas que os iré mostrando a lo largo del verano, antes de comenzar las clases de nuevo en septiembre con una nueva clase. 

Como con las oposiciones, no pude actualizar el blog, fui guardando fotos de actividades como esta, para que durante el verano podáis ir viendo diferentes ideas en diversas entradas. Por tanto, ¡estad muy atentos durante este mes! 

Esta actividad la hicimos en primavera, y mi fuente de inspiración o más bien mi referente fue el Instagram de @arielesmiprofe, donde hicieron una actividad muy parecida. 


En el Instagram, os hablé de que a veces la improvisación puede ser un enemigo, pero yo creo que a veces es necesario en un sistema que se vuelve cada vez más y más enconsertado. Es la vía de escape para hacer las clases de otra manera. En esos días estábamos viendo las plantas en clase de Ciencias Naturales, y me saltó casualmente una notificación en Instagram, donde "Ariel es mi profe" había hecho una preciosa actividad después de haber visto uno de los videos del canal de Youtube de "La Eduteca". Fue la chicspa que encendió la bombilla y me ayudó a terminar de fijar contenidos de Ciencias Naturales con mis alumnos de 1º. 

Gracias a su idea que tomé prestada y como inspiración, hicimos esta preciosa tarjeta adaptándola a nuestras necesidades y a nuestro contexto. Nuestra flor se llama "Flori", y es un personaje de mi método de Lectoescritura que he ido elaborando para ellos este curso. 


Además utilizamos la idea de "Ariel es mi profe" para repasar y fijar las partes de una planta. Como veis los niños dibujaron su plantita con un poquito de mi ayuda y después fueron escribiendo las partes de su planta.  Con esto quise aprovechar para trabajar dos conceptos en plástica: el color y la motricidad fija en la elaboración de los pétalos que ocupa la portada de la tarjeta. 


En esa portada, como veis, los niños fueron haciendo cada pétalo con papel de seda, lo pegamos y le pusimos el circulito amarillo después de picarlo. ¡Quedaron realmente chulas! Os animo a que intentéis este curso hacer las vuestras, porque son sencillas, muy fáciles de hacer y con una gran posibilidad a la hora de trabajar distintos contenidos en una sesión. 


👨‍🔧AUTORÍA: Óscar Alonso      📚LUGAR DE PROCEDENCIA: La Eduteca 

sábado, 27 de julio de 2019

DESMONTANDO LA LECTOESCRITURA | Capítulo 7: El método gestual


Este capítulo cierra el apartado dedicado, dentro del método sintético, a la lectura. Ya hemos visto el método alfabético, silábico y fonético y cerramos este pequeño bloque dedicando un espacio al método gestual. 

Quizá muchos de vosotros (y me refiero a los maestros) recordaréis ese pequeño gran best seller llamado “Micho”. Hace algunos años hablaba de él en una sección que teníamos por “La Eduteca” llamada “Tesoros de la Educación”, os dejo aquí el enlace por si queréis leer es post


Y es que, es verdad, Micho se ha convertido en un pequeño tesoro de nuestro sistema educativo. Hace algún tiempo, el suplemento Verne, de El País dedicaba una genial entrevista a una de sus autoras, que os recomiendo mucho buscar por google y leer, porque es realmente curiosa la historia de la creación de un método como este. 

Pero para poder entenderlo mucho mejor, vamos a entrar de lleno en las raíces de esta vertiente del método sintético, para conocer un poquito de su historia.


CONTEXTO HISTÓRICO

El método gestual nace en Francia de la mano de la Doctora Suzanne Borel-Maissony que lo sistematizó a partir de su trabajo con niños que tenían dificultades en la lectura. Este método lo desarrolló en un hospital de París, y fue publicado en el año 1985 y fue en una escuela pública de Angers (Francia) donde se conoció en 1994. 

La Dr. Suzanne Borel-Maissony
Este método también fue utilizado en los Estados Unidos, para niños y adultos con problemas severos de comunicación, para niños sordos y para niños sin problemas de aprendizaje. 

En Chile aplicaron también este método gestual logrando grandes diferencias significativas. 

El método gestual combina la representación espacial, la enseñanza de los elementos fónicos y la simbolización gestual es aplicable a niños disléxicos y a niños sin problemas de aprendizaje. 

Veamos cómo es este método y sus características, indagando en el que se considera un método de apoyo que emana del ya conocido como método fonético. 


CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO

El método gestual se puede definir como un método que tiene una base fonética de la que parte para ir asociando gestos a cada uno de ellos. Este método facilita al niño la distinción de fonemas con pares mínimos fonológicos, ya que aumenta con una referencia visual la discriminación del fonema que hasta el momento era solo auditiva. (C. Castañeda). 

Imagen relacionada

El método gestual utiliza tres tipos de canales sensoriales en el aprendizaje: 
  • El canal visual para captar tanto la grafía como el gesto que le acompaña. 
  • El auditivo para sentir el sonido que corresponde a cada fonema. 
  • El cinestésico al acompañar a cada grafema o morfema el gesto que se ha establecido. 

La finalidad de este método es prevenir las dificultades lectoras en los niños, tanto si las presentan como si no. Además, es un método que tiene como objetivo corregir las dificultades lectoras típicas de los niños disléxicos permitiendo que estos aprendan junto a otros niños no disléxicos, evitando así sesgos. 

Según Condemarín, la enseñanza de los fonemas de constituir una continuación natural de la práctica en la discriminación aydutiva y la discriminación de las formas. 

Debemos comenzar siempre por la parte auditiva/oral y ubicarse dentro de un objetivo general de estimulación de la conciencia fonológica y del desarrollo del lenguaje. 
La enseñanza de los fonemas debe realizarse como una parte del desarrollo del lenguaje y no como una destreza aislada. El aprendizaje de la asociación fonema/grafema/articulema a través del mediador gestual debe establecerse en una correspondencia uno a uno y las nuevas asociaciones deben ser sucesivamente agregadas a la ya aprendida. 


En todo momento el niño tiene que querer aprender a leer y escribir, es decir, tiene que estar comprometido psicológicamente con el proceso. En este proceso el niño debe disfrutar de un gran número de actividades variadas y manipulativas que retroalimenten estas dos destrezas. 

Hay que tener muy claro que el gesto no es un sustitutivo, sino un apoyo para el aprendizaje de las letras.


PROCESO DEL MÉTODO GESTUAL

El desarrollo del método gestual podemos dividirlo en XXX etapas, vamos a verlas detenidamente. 
  • Primera etapa: aprendizaje de las vocales y consonantes (m y s) en sílaba directa y palabras. En cuanto al aprendizaje de las vocales podemos motivar al alumnado mediante canciones, rimas o adivinanzas, siempre comenzando por la parte oral. Puede comenzarse con un cuento, tal y como realizan por ejemplo el Método Micho, donde presenta diversos personajes a los que les ocurre una historia significativa. Es aconsejable utilizar láminas con objetos que comiencen por la vocal en estudio, además de utilizar tarjetas con imágenes y sonidos iniciales (vocales). 
  • Segunda etapa: consonantes p, l, f en sílaba directa. Palabras funcionales: en, y, de, es, el, la, un, una, en. 
  • Tercera etapa: sílabas complejas con s y l. Consonante n. Elementos estructurales: al, el, an, en, on. 
  • Cuarta etapa: sílabas indirectas. Palabras funcionales: hay, que. Consonante t en sílaba directa y completa. Elementos estructurales: ito, ita. 
  • Quinta etapa: la letra h. Diptongos: au, ua, ue, ui, ia, eu, ei. Palabras funcionales: algo, para por. La consonante c (sonido fuerte). 
  • Sexta etapa: la consonante d. La letra r en sus diversas posiciones y sonidos. Elementos estructurales: sufijos. 
  • Séptima etapa: las consonantes b, j, ll. 
  • Octava etapa: las consonantes z y ñ. La consonante g en ga, go, gu. 
  • Novena etapa: las sílabas ce, ci. Las consonantes v y ch. Las sílabas ge, gi. 
  • Décima etapa: los grupos consonánticos (fl, dr, gl, fr, br, pl, cr, bl, cl, gr, tr, pl) 
  • Undécima etapa: las sílabas que, qui, las consonantes y, x, k. 
  • Duodécima etapa: situaciones de comunicación. Comprensión de lecturas.

VENTAJAS E INCONVENIENTES DEL MÉTODO GESTUAL

Este método va a presentar una serie de ventajas como que es más sencillo y racional que el método alfabético, evitando el deletreo, o que se adapta con facilidad al castellano por ser éste un idioma fonético, la escritura y la pronunciación son similares, se lee tal como está escrito. Además, el enlace de los sonidos es más fácil y rápido, el alumno lee con mayor facilidad y se aumenta el tiempo disponible para orientarlo a la comprensión de lo leído. 

Como inconvenientes de este método podemos señalar que no se ajusta a la lógica evolutiva del niño, por ir de las partes al todo yendo en contra de los procesos mentales del alumno. Además, va de lo desconocido (el sonido) a lo conocido (la palabra), estando en contra de los principios didácticos. La repetición de los sonidos para analizar vuelve el proceso muy mecánico restando con ello el valor al gusto por la lectura, además requiere por parte del profesor que este domine el método y prepare material de apoyo de forma continuada, como láminas que posean imágenes que refuercen el aprendizaje del fonema. 

Como veis la aplicación del método gestual ayuda, ayuda en gran parte al afianzamiento por parte del alumno del proceso lectoescrito. Es más bien un aliciente, un impulso que hace que el alumno pueda ir interiorizando lo que lee, manipulando (tan necesario a esas edades) las distintas unidades de la lengua, vivenciando el proceso lectoescrito. Terminamos con este post la parte de escritura del método analítico, para sumergirnos posteriormente en sucesivas entradas en la parte de lectura, donde analizaremos el método Kuhlman, Sutterlin, Script y Montessori (Escritura). ¡Nos vemos! 

📖FUENTES: 

👨‍🔧AUTORÍA: Óscar Alonso      📚LUGAR DE PROCEDENCIA: La Eduteca 

viernes, 26 de julio de 2019

LA EDUTECA | La mejor noticia: ¡Conseguí mi plaza!


¡¡Hola a todos!! De nuevo por aquí. Hacía tiempo que no os escribía y es que desde la última vez, han cambiado algunas cosas, sobre todo una en especial. 

Este año he tenido que estar muy desconectado del blog y de mis redes sociales. No ha sido por dejadez ni tampoco por no querer actualizar, más bien todo lo contrario. Como muchos sabéis soy el que lleva de forma autónoma el blog, no hay nadie que me ayude, entonces se ha notado mucho. El motivo de mi ausencia es que este curso decidí dedicarme a preparar oposiciones en mi comunidad autónoma que es Extremadura e intentar llegar a la cima, a la meta de esta carrera. 

¡Al final lo he conseguido! ¡Por fin puedo contaros que ya tengo mi plaza de maestro! Este curso que viene empezaré como funcionario en prácticas y estoy muy pero que muy contento. 

Como todos los opositores ha sido un año lleno de sacrificios, de estudiar cuando otros salían de fiesta, cuando otros estaban durmiendo, de renunciar al tiempo con la familia, con los amigos… No solo ha sido un año lleno de sacrificios, han sido unos años llenos de renuncias, de caídas, de grandes golpes… de decepciones con el propio sistema. 

Ahora en septiembre, hará 8 años que empecé con el blog. Este blog surgió después de que realizase por primera vez mis oposiciones, allá por 2011. Oposité por primera vez y después nació este blog. 8 años después, este blog refleja fielmente cómo ha sido mi evolución como persona y como docente, todo lo que he tratado de regalar y de compartir con vosotros: con maestros, alumnos, padres… refleja ese camino que he ido haciendo hasta llegar a lo que hoy os estoy contando: mi plaza. 

He conocido muchísima gente a través de Internet, grandes compañeros, gente que desinteresadamente me ayudó, profesionales que creyeron en mi para compartir sus productos, amigos que colaboraron conmigo puntualmente en algunas secciones… en definitiva, estos 8 años han sido un verdadero máster hasta llegar a mi plaza. No sólo estudiaba los años que había oposiciones, también los que no había… y lo hacía con este blog, con este proyecto de “La Eduteca”, que os garantizo me ha ayudado muchísimo a prepararme, a formarme, a investigar… 

Me consta también que muchos opositores, compañeros, de otras comunidades o de la mía propia han utilizado recursos y este blog para sus defensas y sus unidades, lo cual me enorgullece mucho, porque eso significa que, aunque sea poquito, de algo vale este trabajo. 

¿Y ahora qué? 

Pues ahora empieza una nueva etapa para mí… ¡no me estoy despidiendo! Ahora podré estar mucho más relajado, dedicarme a lo que me gusta, que es investigar y elaborar materiales, dedicarme a mi blog, a la escuela en cuerpo y alma… dedicarme a compartir con vosotros… ese es mi único objetivo de momento… seguir aprendiendo por vocación y por interés… sin tener la presión de tener que sentarme delante de una pila de apuntes, de leyes, de artículos, de supuestos irreales…. Me dedicaré a mi blog con tranquilidad, con sosiego, disfrutando del día a día de la escuela… formándome y aprendiendo de otros compañeros. 

¡Comenzaremos a vernos de una forma más activa a partir de septiembre, compartiré sobre todo mis materiales, experiencias y vivencias, como siempre! Este mes de agosto voy a dedicarlo a descansar y a viajar, por lo que seguiré activo por redes sociales. Recordad que podéis seguirme en: 


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👨‍🔧AUTORÍA: Óscar Alonso      📚LUGAR DE PROCEDENCIA: La Eduteca