BANCO TIC | Juego de Pasapalabra de países y capitales

Os dejamos este Pasapalabra sobre Países y Capitales creado por Roger Rey, Fernando Romero, Alfonso García y Javier Bernal donde los alumnos podrán repasar capitales y países de la Unión Europea. Clic en la imagen para acceder. 

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CLUB DE IDEAS | Palabras mágicas

Hoy en este "Club de ideas" quiero proponeros esta divertida opción para decorar nuestra clase con las palabras mágicas. Seguro que muchos de vosotros ya conocéis esta técnica para recordar a los alumnos algunas reglas de cortesía y comportamiento hacia los demás. Existen multitud de opciones trenes, estrellas, nubes... pero esta sin duda es muy pero que muy bonita. Se trata de una chistera de la que van saliendo las palabras que nosotros queremos reforzar en nuestros alumnos. Aquí os dejo algunas ideas inspiradoras que he visto por Pinterest y que seguro os encantarán. 

Las posibilidades son infinitas y los materiales también. Si bien es cierto que dentro de estas chisteras podemos incluir todas las palabras que queramos, es bueno no sobrecargar la composición para que los alumnos no dispersen la atención sobre multitud de palabras.

Os recomendamos elaborar este recurso en gomaeva u otros materiales resistentes. Queda chulísimo como veis en las paredes o los huecos entre ventanas. ¡Yo pienso hacer el mío! 

Como ya os he comentado hay multitud de opciones, por ejemplo esta, en forma de tablillas desplegables. 

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MALETÍN DEL PROFE | Calendario de las competencias de CEAPA 2018

Un año más CEAPA publica su calendario de competencias clave. Es un recurso muy útil para tener en cualquier aula de Primaria y de Infantil y sobre todo en cualquier hogar. Este calendario nos propone diversas actividades para trabajar las competencias clave de una manera atractiva. 365 actividades, una para cada día del año. 

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BANCO TIC | Falta un precio

Aplicación online que permite trabajar los euros. A través de distintas actividades, los alumnos deberán identificar el precio que falta. Clic en la imagen para acceder al recurso.

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MALETÍN DEL PROFE | Calendario de las competencias de CEAPA 2017

Como cada año CEAPA publica su calendario de competencias, en este caso un calendario para trabajar las competencias clave que son las que aparecen con la LOMCE. Sin duda un recurso muy útil para tener en nuestra clase y poder trabajar con nuestros alumnos y alumnas todos los días. Está en formato PDF. 

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CLUB DE IDEAS | El corazón de 4º

Cada trimestre en mi aula llevo a cabo un proyecto trimestral que trata de potenciar y trabajar las competencias clave. Durante este curso, en el primer trimestre, con mis alumnos de 4º de Primaria hemos intentado fabricar el motor de nuestra clase, el corazón de 4º. Como véis el resultado ha sido precioso y desde luego una oportunidad única para trabajar los valores y las emociones en nuestra clase.

En mis clases y en mi metodología potencio mucho la creatividad y estimulo a mis alumnos para que expriman todo su potencial creativo. En todos mis proyectos siempre dejo un espacio para la expresión artística y en este ha sido una forma de que ellos mismos puedan expresar todas sus emociones y las inquietudes que tenían al respecto.

Para este proyecto me inspiré en una imagen que vi en pinterest llamada "El corazón de los niños". En mi caso traté de acercarlo y adaptarlo a la realidad de mi aula, dividiendo el corazón en tantas partes como alumnos tenía. Os cuento cómo fue el proceso por si os interesa llevarlo a la práctica.

1. Lo primero que hice fue la plantilla de un corazón gigante. Uní varios folios que iban a ser desechados y dibujé el corazón. Tiene más de un metro de alto por lo mismo de ancho.

2. Dividí el corazón en tantas piezas como alumnos tenía tratando de que todas fuesen del mismo tamaño pero tuviesen formas diferentes.

3. Expuse el proyecto a los alumnos y estuvimos dialogando un buen rato sobre qué valores queríamos potenciar en nuestra clase, qué cosas nos gustan y qué ideas queremos que represente nuestro grupo.

4. Entre todos elegimos los sentimientos: creatividad, ilusión, soñar, compartir, amistad, imaginar, jugar, aprender, leer y reír.

5. Cada niño explicó qué idea tenía para expresar su sentimiento. Durante el puente de diciembre llevaron como única tarea plasmar su sentimiento de forma creativa en el espacio que les había tocado.

6. A la vuelta cada niño iba colocando su trocito de corazón en un papel continuo mientras explicaba cómo había representado su  idea.

El resultado ya lo véis una preciosidad de corazón que latirá durante este curso en nuestra clase.

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CONOCIENDO LAS COMPETENCIAS CLAVE | Competencias sociales y cívicas

Conllevan la habilidad y capacidad para utilizar los conocimientos y actitudes sobre la sociedad, entendida desde las diferentes perspectivas, en su concepción dinámica, cambiante y compleja, para interpretar fenómenos y problemas sociales.

La competencia social se relaciona con el bienestar personal y colectivo. Exige entender el modo en que las personas pueden procurarse un estado de salud física y mental óptimo, tanto para ellas mismas como para sus familias y para su entorno social próximo, y saber cómo un estilo de vida saludable puede contribuir a ello.

Implica conocimientos que permitan comprender y analizar de manera crítica los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos, así como sus tensiones y procesos de cambio. La misma importancia tiene conocer los conceptos básicos relativos al individuo, al grupo, a la organización del trabajo, la igualdad y la no discriminación entre hombres y mujeres y entre diferentes grupos étnicos o culturales, la sociedad y la cultura. Asimismo, es esencial comprender las dimensiones intercultural y socioeconómica de las sociedades europeas y percibir las identidades culturales y nacionales como un proceso sociocultural dinámico y cambiante en interacción con la europea, en un contexto de creciente globalización.

También se requieren destrezas como la capacidad de comunicarse de una manera constructiva en distintos entornos sociales y culturales, mostrar tolerancia, expresar y comprender puntos de vista diferentes, negociar sabiendo inspirar confianza y sentir empatía. Las personas deben ser capaces de gestionar un comportamiento de respeto a las diferencias expresado de manera constructiva.

Y por último se relaciona con actitudes y valores como una forma de colaboración, la seguridad en uno mismo y la integridad y honestidad. Las personas deben interesarse por el desarrollo socioeconómico y por su contribución a un mayor bienestar social de toda la población, así como la comunicación intercultural, la diversidad de valores y el respeto a las diferencias, además de estar dispuestas a superar los prejuicios y a comprometerse en este sentido.

La competencia cívica se basa en el conocimiento crítico de los conceptos de democracia, justicia, igualdad, ciudadanía y derechos humanos y civiles, así como de su formulación en la Constitución española, la Carta de los Derechos Fundamentales de la Unión Europea y en declaraciones internacionales, y de su aplicación por parte de diversas instituciones a escala local, regional, nacional, europea e internacional. Esto incluye el conocimiento de los acontecimientos contemporáneos, así como de los acontecimientos más destacados y de las principales tendencias en las historias nacional, europea y mundial, así como la comprensión de los procesos sociales y culturales de carácter migratorio que implican la existencia de sociedades multiculturales en el mundo globalizado.

Las destrezas de esta competencia están relacionadas con la habilidad para interactuar eficazmente en el ámbito público y para manifestar solidaridad e interés por resolver los problemas que afecten al entorno escolar y a la comunidad, ya sea local o más amplia. Conlleva la reflexión crítica y creativa y la participación constructiva en las actividades de la comunidad o del ámbito mediato e inmediato, así como la toma de decisiones en los contextos local, nacional o europeo y, en particular, mediante el ejercicio del voto y de la actividad social y cívica.

Las actitudes y valores inherentes a esta competencia son aquellos que se dirigen al pleno respeto de los derechos humanos y a la voluntad de participar en la toma de decisiones democráticas a todos los niveles, sea cual sea el sistema de valores adoptado. También incluye manifestar el sentido de la responsabilidad y mostrar comprensión y respeto de los valores compartidos que son necesarios para garantizar la cohesión de la comunidad, basándose en el respeto de los principios democráticos. La participación constructiva incluye también las actividades cívicas y el apoyo a la diversidad y la cohesión sociales y al desarrollo sostenible, así como la voluntad de respetar los valores y la intimidad de los demás y la recepción reflexiva y crítica de la información procedente de los medios de comunicación.

Adquirir estas competencias supone ser capaz de ponerse en el lugar del otro, aceptar las diferencias, ser tolerante y respetar los valores, las creencias, las culturas y la historia personal y colectiva de los otros.

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RECURSOS PRIMARIA | La hoja de pensar

Excelente material para llevar a cabo la resolución de conflictos en el aula. Se trata de "La Hoja de Pensar" una lámina en formato PDF, fácil de imprimir y de poner en práctica en el aula, donde a base de resolver preguntas y colorear iconos el niño podrá reflexionar sobre sus propias actitudes. 

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MALETÍN DEL PROFE | Calendario de las competencias

Como cada año CEAPA publica su calendario de competencias, en este caso un primer calendario para trabajar las competencias clave que son las que aparecen con la LOMCE. Sin duda un recurso muy útil para tener en nuestra clase y poder trabajar con nuestros alumnos y alumnas todos los días. Está en formato PDF. 

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RECURSOS PRIMARIA | El juego de Xplin. Juego de mesa de educación vial

El juego de Xplín es un divertido juego de mesa con el eje temático de la Educación Vial como punto de partida. Cada casilla está adornada con una señal de tráfico que interpretada en la leyenda será un obstáculo o una ventaja para el alumno/a que caiga en ella. 

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RECURSOS PRIMARIA | Cuadernillo de actividades de Formación Cívica y Éticas para 6º de Primaria

Cuadernillo de Formación Cívica y Ética para alumnos de 6º de Primaria elaborado por J. Jesús Perez Martínez con actividades y ejercicios para alumnado de este curso. Muy completo y didáctico. Propicio para repasar en vacaciones. Está en formato PDF.

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TRABAJANDO LAS COMPETENCIAS | Interpretar una programación de TV

Trabajando las competencias es un conjunto de fichas donde podrás trabajar de manera práctica las Competencias Básicas con tus alumnos. Con esta ficha se pretende que los alumnos aprendan a interpretar una programación de TV y los símbolos que se emiten en la pantalla. 

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RECURSOS PRIMARIA | Cuadernillo de actividades de Geografía para 6º de Primaria

Cuadernillo de Geografía alumnos de 6º de Primaria elaborado por J. Jesús Perez Martínez con actividades y ejercicios para alumnado de este curso. Muy completo y didáctico. Propicio para repasar en vacaciones. Está en formato PDF.

NOTA: Gran parte del contenido de este cuaderno está diseñado para alumnado de América Latina. El resto de contenido puede adaptarse.

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RECURSOS PRIMARIA | Cuadernillo de actividades de Historia para 6º de Primaria

Cuadernillo de Historia para alumnos de 6º de Primaria elaborado por J. Jesús Perez Martínez con actividades y ejercicios para alumnado de este curso. Muy completo y didáctico. Propicio para repasar en vacaciones. Está en formato PDF.

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TRABAJANDO LAS COMPETENCIAS | Interpretar un ticket de párking

Trabajando las competencias es un conjunto de fichas donde podrás trabajar de manera práctica las Competencias Básicas con tus alumnos. Con esta ficha se pretende que los alumnos conozcan cómo es un ticket de cualquier párking, cómo funciona una zona azul, etc. 

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TRABAJANDO LAS COMPETENCIAS | Interpretar un ticket de compra

Trabajando las competencias es un conjunto de fichas donde podrás trabajar de manera práctica las Competencias Básicas con tus alumnos. Con esta ficha se pretende que los alumnos conozcan cómo es un ticket de la compra, de qué partes se compone, cómo se interpreta y para qué sirve. 

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TRABAJANDO LAS COMPETENCIAS | Interpretar un billete de avión

Trabajando las competencias es un conjunto de fichas donde podrás trabajar de manera práctica las Competencias Básicas con tus alumnos. Con esta ficha se pretende que los alumnos conozcan cómo es un billete de avión, qué datos tiene y para qué sirve. Además se trata de introducir al alumno en su buen uso y en que conozca las formas que existen de reclamar el cambio de datos en el billete. 

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RECURSOS PRIMARIA | Unidad didáctica de educación vial

Esta unidad didáctica sobre educación vial, está dirigida a alumnos de 1º y 2º de Educación Primaria. Contiene una serie de actividades para levar a cabo en 4 sesiones con juegos sobre señales de tráfico, uso de las mimas, etc. La unidad se titula: "La calle" y está en formato PDF y es editada por la Dirección General de Tráfico y el Ministerio del Interior.

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TRABAJANDO LAS COMPETENCIAS | Usar una guía de viajes

Trabajando las competencias es un conjunto de fichas donde podrás trabajar de manera práctica las Competencias Básicas con tus alumnos. Con esta ficha se pretende que los alumnos aprendan a utilizar una guía turística de viajes de cualquier ciudad. A través de diversos apartados con distintos datos, los alumnos deben interpretar la información que se proporciona para poder realizar diversas actividades relacionadas con la propuesta. 

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RECURSOS PRIMARIA | Recursos sobre educación vial

En este post vais a poder encontrar recursos para trabajar la Educación Vial, que la Fundación Mapfre nos ofrece en su plataforma Profesores y seguridad vial. Aquí tenéis algunos enlaces interesantes. En la web podéis encontrar muchos más recursos: 

Diccionario de señales de tráfico

Cartel sobre seguridad vial

Guía didáctica para el docente (Ed. Infantil)

Guía didáctica para el doncente (1º y 2º Primaria)

Guía didáctica para el docente (3º, 4º, 5º y 6º de Primaria)

Cuentos sobre Educación Vial. Clic en las imágenes para acceder.

 

 

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