VII PREMIO EDUTECA 2018: ¡Participa!

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#ElGranLibroViajero un proyecto diferente

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viernes, 30 de noviembre de 2018

LA CLASE DE LA EDUTECA | ¡Ay, pobrecita la U! (Ortografía divertida)


¡Ay pobrecita la U... que nadie se acuerda de ella! En clase hemos empezado a trabajar la fonología de la g, una letra complicada al igual que el fonema /k/ (c/q). Empezamos con las risas de la U que se pone triste cuando no la escribíamos en Gue y Gui o en Que y Qui... ¡siempre se nos olvidaba! 

Para conseguir que ninguno olvidase la letra hicimos un pequeño juego durante varios días y es hacer que nuestra U fuese feliz y no llorase en ningún momento. Cada vez que se nos olvidaba, poníamos una lágrima a la letra y teníamos que modificar el error. La verdad que surtió mucho efecto y que ahora la U ya no se nos olvida, porque si no... ¡pobrecita, se pone triste!

👨‍🔧AUTORÍA: Óscar Alonso      📚LUGAR DE PROCEDENCIA: La Eduteca 
📸IMÁG./PICTOS: Elaboración Propia

Libro | El secuestro de la bibliotecaria


El jefe de los bandidos y sus secuaces secuestran a la bella señorita Laburnum, la bibliotecaria, con la intención de pedir por ella al ayuntamiento un importante rescate. Pero no han contado con el buen corazón de la joven, su valentía y un terrible sarampión.

jueves, 29 de noviembre de 2018

MIS PLANTILLAS LAPBOOK | Conjunciones y preposiciones


Plantilla de lapbook de elaboración propia para trabajar los pronombres personales y las conjunciones. Se trata de una lámina, en formato PDF, que podéis imprimir en tamaño DINA4 y trabajar con vuestros alumnos en el cuaderno de clase. Este sistema permite recoger y sintetizar la información de manera amena y divertida, utilizando pestañas y otros elementos interactivos que permiten desarrollar tareas académicas y dotar de un gran atractivo visual al cuaderno del alumno.

Esta plantilla sirve para trabajar la identificación de las preposiciones y las conjunciones y su asociación dentro del lenguaje como un elemento que une palabras y oraciones. Se trata de incluir la definición de cada uno de estos contenidos y también los ejemplos. 



👨‍🔧AUTORÍA: Óscar Alonso      📚LUGAR DE PROCEDENCIA: La Eduteca 
📸IMÁG./PICTOS: ARASAAC

LA CLASE DE LA EDUTECA | Había una vez un barquito chiquitito


Hoy queremos enseñaros una actividad otoñal que hemos realizado en clase de plástica. Durante este curso queremos llevar a cabo actividades que se han realizado en los colegios durante toda la vida, recuperar aquellas cosas bonitas que una vez estuvieron en las escuelas y que hoy todavía se siguen realizando en algunos colegios de Extremadura y de nuestro país. 


Una de esas actividades de las que os estoy hablando es el barquito con cáscara de nuez. Lo primero que hicimos fue recoger las cáscaras de nuez para poder hacer los barcos. Lo hicimos en la celebración del día de la castaña en nuestro colegio. Guardamos la cáscara en la clase para poder realizar esta actividad. 


Una vez tuvimos la cáscara lo que hicimos fue crear dos triángulos que harían de velas. Cada uno adornó su barco como quiso: un barquito de amor, un barquito de arroz, un barquito pirata, un barco de alimentos... ¡Había que dejar volar la imaginación!


Para colorear las velas de los barcos nosotros decidimos utilizar ceras.



Una vez habíamos terminado de colocar todas las velas en los palillos y de pegarlas para formar un gran triángulo lo que hicimos fue rellenar la cáscara de nuez de plastilina. Para ello, hicimos una bolita y con cuidado fuimos presionando para crear una base donde pinchar nuestro palillo. 


Después de montar nuestro barquito así quedaron los astilleros de "La Clase de la Eduteca", unos preciosos barquitos chiquititos, que nos encantó hacer. 






👨‍🔧AUTORÍA: Óscar Alonso      📚LUGAR DE PROCEDENCIA: La Eduteca 
📸IMÁG./PICTOS: Elaboración Propia

miércoles, 28 de noviembre de 2018

RECURSOS | Esquema gráfico sobre la Edad Media


Maravilloso y muy ilustrativo esquema de la Edad Media elaborado por José Montecinos Parra, un compañero licenciado en Educación con mención en Historia y Geografía que es autor de este recurso magnífico que sirve para poder entender mejor una de las etapas más oscuras de la historia. Está en formato PDF.


👨‍🔧AUTORÍA: José Montecinos Parra     📚LUGAR DE PROCEDENCIA: SlideShare

CON LOS PIES EN LA TIERRA | La dehesa


La dehesa es uno de los paisajes más sencillos y fascinantes al mismo tiempo. Hoy os contamos cómo es la dehesa extremeña y una de las especies más importantes que la habitan, la encina. Además algunas curiosidades sobre sus puntiagudas hojas.

Disfruta de los mejores vídeos aprendiendo cosas divertidas y curiosas con la sección de La Eduteca, "Con los pies en la Tierra" donde aprenderás a través de vídeos competencias clave. 

Recuerda que si no estás viendo este vídeo en el canal oficial de "La Eduteca" no nos ayudas a progresar. 

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🔧 Idea original y edición: Óscar Alonso 
🎞 Producción: Sergio Díaz

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martes, 27 de noviembre de 2018

RECURSOS INFANTIL | Tarjetas silábicas: Letra J/G


Documento PDF con tarjetas silábicas que pueden ser impresas y plastificadas para realizar multitud de actividades lectoescritas. Se trata de un material de elaboración propia con pictogramas de ARASAAC. En esta entrada podéis descargar las tarjetas correspondientes a la letra J y sus sílabas. 


👨‍🔧AUTORÍA: Óscar Alonso      📚LUGAR DE PROCEDENCIA: La Eduteca 
📸IMÁG./PICTOS: ARASAAC

MALETÍN DEL PROFE | TypeA4: crea tus carteles


Si quieres crear tus carteles para los proyectos de aula, una fiesta o una celebración pedagógica TypeA4 nos ayuda a ubicar las palabras o frases que nosotrros deseemos de forma que cada letra encaje en un folio A4. Además puedes elegir entre diferentes tipografías y colores. Una opción muy rápida y eficaz para nuestros trabajos de clase y proyectos. 

lunes, 26 de noviembre de 2018

LA CLASE DE LA EDUTECA | Los números de colores


Vivenciar los aprendizajes en 1º de Primaria es algo fundamental para poder entender muchos conceptos que se antojan abstractos para los alumnos. 

Los niños de esta etapa escolar de la Educación Primaria, se caracterizan por comenzar un proceso de interiorización de las acciones mentales, es decir pasar de los aprendizajes manipulativos de la Educación Infantil a la representación mental de los contenidos y los aprendizajes que se llevan a cabo en Educación Primaria. 

No debemos olvidar,  y así lo estoy haciendo yo este curso, que todo lo que hagamos siempre debe ir apoyado en contenido visual y en nuestra clase y en los recursos que elaboro para los alumnos de 1º esto es una máxima. 

Hoy quiero enseñaros un gran ejemplo de lo que os he comentado. Se trata de un recurso sencillo y que muchos, muchísimos docentes utilizan en sus clases tanto de infantil como de Primaria utilizan. Parece una tontería, pero la cantidad de beneficios que tiene la recta numérica que os muestro en estas fotografías es increíble. 

En mi caso, lo tenemos en la Asamblea (de la que ya os hablaré más adelante). Se trata de una recta numerica que recoge los números del 1 al 10 situados en un baldosín de la clase cada uno. 


Estos números no están dispuestos ni diseñados de forma arbitraria. Dentro de mi metodología en las matemáticas utilizo como material didáctico las regletas Cuisenaire. Estas regletas se caracterizan, ya sabéis, por asociar un color específico a cada uno de los números, de tal forma que el alumno al comienzo de la manipulación del número puede identificar mejor las cantidades con el color. 

En nuestra recta hemos respetado el color de las regletas, donde hemos puesto los números con su color correspondiente. Se trata de dar esos pequeños detalles a las cosas que hacemos en clase. Si yo uso regletas ¿por qué no dar color a mi recta? ¿por qué no darle uniformidad a todo lo que hacemos? 


Como ya hemos dicho vivenciar los aprendizajes es fundamental. Esta recta permite al niño poder situarse físicamente en el número y poder apreciar cual es el anterior, el posterior, cuántos me tengo que mover para ir de un número a otro... además en el tiempo de juego libre les encanta usar la recta para saltar, contar, jugar... 

A la hora de elaborar la recta lo que hice fue ir imprimiendo cada cifra en un folio de color diferente, en algunos números fue en un trozo de cartulina cortado previamente al tamaño A4. Después están fijados al suelo con cinta adhesiva de gran tamaño. ¡Espero que os sirva tanto como a nosotros!


👨‍🔧AUTORÍA: Óscar Alonso      📚LUGAR DE PROCEDENCIA: La Eduteca 
📸IMÁG./PICTOS: Elaboración Propia

MIS PLANTILLAS LAPBOOK | El abecedario: la letra W


Plantilla de lapbook de elaboración propia para trabajar la letra W. Se trata de dos láminas, en formato PDF, que podéis imprimir en tamaño DINA4 y trabajar con vuestros alumnos en el cuaderno de clase. Este sistema permite recoger y sintetizar la información de manera amena y divertida, utilizando pestañas y otros elementos interactivos que permiten desarrollar tareas académicas y dotar de un gran atractivo visual al cuaderno del alumno.

Esta plantilla está diseñada para trabajar en cuadernos DIN-A5. Se recorta en primer lugar la flor con los diferentes dibujos de la letra y después se realizan las dos actividades que complementan la página lapbook. En el PDF viene toda la explicación del montaje detallada.


viernes, 23 de noviembre de 2018

LA CLASE DE LA EDUTECA | Un otoño encantado


¡El hada del otoño ha llegado! Era la frase más comentada en nuestro cole y es que ya veis que bonita nos ha quedado la escena de otoño que tenemos en la entrada de nuestra escuela. 

El pasado puente de noviembre decidimos, en nuestro colegio celebrar la llegada de la estación que este año parece haberse presentado con toda su elegancia. No queríamos volver a caer en lo mismo Halloween otra vez, y decidimos volver a nuestras raíces otoñales y qué mejor forma de hacerlo que con un alimento fundamental en la gastronomía de Extremadura, las setas. 


La escena consiste en un monte Extremeño donde el hada del otoño ha llegado con su vestido, lleno de hojas secas y su varita mágica, una ramita de castaño con dos erizos. El fruto típico del otoño queda representado en toda su esencia con la elegante figura de nuestra hada otoñal. 


Cada niño del colegio se encargó de traer una seta elaborada por ellos y su familia. La interpretación era la clave de esta actividad y desde luego salieron grandes maravillas... setas de todos los tamaños y de todas las formas... con todos los materiales que os pudieseis imaginar... pero algo que nos llamó la atención fue como todos pensamos siempre en el mismo tipo de seta: la rojita con puntos blancos. Eran las más abundantes. 

Desde luego nosotros estuvimos encantados con nuestra hada del otoño que se quedará durante toda la estación con nosotros.  



👨‍🔧AUTORÍA: Óscar Alonso      📚LUGAR DE PROCEDENCIA: La Eduteca 
📸IMÁG./PICTOS: Elaboración Propia

Libro | Un baúl lleno de lluvia


En el trastero hay un viejo baúl lleno de cosas inútiles. Pero Chus, Cris, Toni, Gabi y Manu Manualidades usarán su imaginación para convertirlo en un avión espacial y escapar de la lluvia. Volarán hasta el rascacielos más alto y allí presenciarán un concierto electrizante.

jueves, 22 de noviembre de 2018

MIS PLANTILLAS LAPBOOK | El abecedario: la letra T


Plantilla de lapbook de elaboración propia para trabajar la letra T. Se trata de dos láminas, en formato PDF, que podéis imprimir en tamaño DINA4 y trabajar con vuestros alumnos en el cuaderno de clase. Este sistema permite recoger y sintetizar la información de manera amena y divertida, utilizando pestañas y otros elementos interactivos que permiten desarrollar tareas académicas y dotar de un gran atractivo visual al cuaderno del alumno.

Esta plantilla está diseñada para trabajar en cuadernos DIN-A5. Se recorta en primer lugar la flor con los diferentes dibujos de la letra y después se realizan las dos actividades que complementan la página lapbook. En el PDF viene toda la explicación del montaje detallada.


👨‍🔧AUTORÍA: Óscar Alonso      📚LUGAR DE PROCEDENCIA: La Eduteca 
📸IMÁG./PICTOS: ARASAAC

RECURSOS PRIMARIA | La palabra misteriosa


Esta lámina de elaboración propia y basada en un material que vi por Pinterest sirve para trabajar la estructura de las palabras. Se trata de un recurso en formato PDF que se imprime y se puede plastificar para utilizarlo con rotuladores de pizarra blanca. Podéis imprimir vuestras propias palabras y poner un trocito de velcro para poder intercambiarlas. En la parte superior se coloca la palabra y el alumno tendrá que realizar los módulos que vienen indicados en la hoja: copiar la palabra, hacer un dibujo representativo, contar las letras que tiene, las sílabas y escribir dos palabras que empiecen igual o por la misma letra (a criterio del docente). Espero que os sea útil. 


👨‍🔧AUTORÍA: Óscar Alonso      📚LUGAR DE PROCEDENCIA: La Eduteca 
📸IMÁG./PICTOS: ARASAAC

miércoles, 21 de noviembre de 2018

DESMONTANDO LA LECTOESCRITURA | Capítulo 5: El método silábico


Dentro de los métodos sintéticos encontramos el método que desarrollamos en esta entrada, el silábico. La sílaba es la unidad de lengua que, permitió poder suplir las carencias de los otros métodos anteriores. Recordad que el método alfabético utilizaba el nombre de la letra y el método fonético su sonido, todo esto de forma muy resumida. La sílaba ayuda a que el sonido de las letras que es difícil de reproducir pueda ser asumido por el alumno de una forma más sencilla en el proceso de alfabetización. 


El método silábico como indica su nombre es el que inicia su recorrido en la sílaba, a diferencia del alfabético y del fonético que iniciaban su camino en las letras. Al comenzar en las sílabas continúa el proceso lógico de aprendizaje por la palabra y después con la unión de estas en una sola frase para completar finalmente la lectura de textos más grandes. Pero vamos a ver de dónde viene este método.


CONTEXTO HISTÓRICO

La evolución histórica de los métodos de lectoescritura hizo que los diferentes pedagogos fuesen investigando cuál era el sistema más adecuado para enseñar a leer y escribir. Los métodos alfabético y fonético no cosechaban los resultados esperados en los alumnos y, diferentes eruditos en la materia continuaban buscando el santo grial de la alfabetización infantil, surgió así el método silábico. 

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Public Domain, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=21897486
El método silábico (1779) es creado por Federico Gedike y Samuel Heinicke, dos pedagogos que definían este método como un proceso mediante el cual se enseñaba lectoescritura a través de las sílabas. Pero para esto había que allanar el terreno y lo primero que había que hacer era sentar las bases, construir los cimientos con la enseñanza de las cinco vocales. Sin ellas, no podía haber construcción de sílabas.

Una vez realizado este paso, se procedía a la enseñanza de las consonantes que se iban intercambiando con las vocales para formar sílabas y luego se formaban palabras. 

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Heinicke, era alemán, y dedicó su vida a la enseñanza y educación de personas sordas. En sus clases los alumnos aprendían textos sencillos, algo criticado en la época, porque los chicos debían aprender el catecismo (textos muy complejos). Heinicke lo que hacía era utilizar sílabas y palabras que relacionaba con señas, dibujos u objetos. Cuando los alumnos las conocían el pedagogo las relacionaba con el significado de la forma escrita. 

En este punto, os estaréis haciendo una pregunta que yo me hice: ¿y no sería esto el precedente del método gestual? Este método, que todavía no hemos visto, se basa en señas o gestos, pero Heinicke utilizaba las señas para él y a pesar de que le servían, recomendaba no usarlas demasiado, eran un recurso menor. 


CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO

El método silábico como bien venimos apuntando tiene como principal protagonista a la sílaba, esta es su unidad mínima. Si bien es cierto que, para poder desarrollar el método es necesario conocer primero las vocales, no se considera este proceso como parte del método, si no como una preparación previa y necesaria. 

La base fundamental del método es la combinación de vocales y consonantes, que deriva por tanto en una creación de sílabas que posteriormente formarán palabras, luego frases, luego oraciones y por último grandes textos. Cada clase se basa en la anterior y se van añadiendo una consonante por clase, (esto lo veremos mejor en el proceso de aplicación) y así aumenta la posibilidad de enseñar más palabras. 


El método se acompaña de tarjetas que asocian cada sílaba a una imagen, tal y cómo hacía Heinicke, ¿os acordáis? Esto supuso casos de dislexia porque el contenido de las frases que se creaban no tenían nada que ver con las imágenes en las que los niños se apoyaban para construírlas. Ya de por sí, la construcción de sílabas es limitada, pero la capacidad cognitiva de los alumnos hará que se puedan ir construyendo palabras y oraciones más complejas. 

Analizando un poco este método he observado que es un método que se preocupa en exceso por la sílaba dejando atrás estructuras importantes como las frases y los textos. ¿Esto qué supone? Básicamente olvidar la comprensión y que luego se diesen problemas como los que se han mencionado anteriormente. 

Según C. Castañeda, la ventaja de este método estriba en su adecuación a la realidad concreta de la emisión del sonido, por ello siempre debemos empezar por las sílabas que se repiten de forma más frecuente en el idioma de aprendizaje, en nuestro caso: ma, me, mi, mo, mu… ta, te, ti, to, tu… 

Una de las cosas más contraproducentes de este método es que se puede producir una lectura silábica de textos sin una comprensión de lo que se está leyendo.


PROCESO DEL MÉTODO SILÁBICO

Vamos a conocer ahora cómo se aplica este método, sabiendo como venimos afirmando a lo largo de este post que, el inicio es la sílaba pero que es necesario llevar un trabajo previo con las vocales. Para un mejor entendimiento del proceso, y fruto de la reflexión e investigación sobre este método, al referirnos al grupo de sílabas que se puede crear con una consonante en todas sus tipologías lo llamaremos familia silábica

Una familia silábica es el conjunto de sílabas directas, inversas o mixtas que se pueden formar con una consonante (o consonantes en el caso de las trabadas) y una vocal. Lo podéis ver en esta infografía: 


Ahora vamos con el proceso que se sigue para aplicar el método silábico: 
  • Se enseñan las vocales enfatizando en la escritura y la lectura. Es necesario realizar ejercicios de adquisición de las cinco vocales, reconociéndolas y llevando a cabo su identificación tanto en la lectura como en la escritura. 
  • Las consonantes se enseñan respetando su fácil pronunciación. Se sugiere esta secuencia: p, l, m, t, s, d, b, n, v, ñ, ll, x, c, q, r, f, g, z/c, h, ch, j, k, y.
  • Cada consonante se combina con las cinco vocales en sílabas directas: ma, me, mi, mo, mu. 
  • Cuando ya se cuenta con varias sílabas se forman palabras. Si por ejemplo se ha trabajado ya las familias silábicas de la T, la M y la P. Podemos construir palabras con sus sílabas: “pa+ta=pata”. A medida que las familias silábicas van creciendo también aumentan las posibilidades de construcción, llegando a frases y oraciones. 
  • Una vez vistas las familias silábicas con sílabas directas se pasa al estudio de las vocales con sílabas inversas: am, em, im, om, um y con ellas se forman palabras y oraciones. 
  • Después se pasa a las sílabas mixtas (gel, bol, dal), a los diptongos, a los triptongos y finalmente a las sílabas complejas: bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, gr, pl, pr, tr.

Podemos resumir el proceso de aplicación del método silábico teniendo en cuenta a la sílaba como punto de partida y unidad mínima. Se presentan las sílabas desde la más fácil (ma, me, mi, mo, mu) hasta las más complejas como las trabadas (pra, bre, tri, plo, dru). Vamos a observar en este ejemplo práctico como va evolucionando el método con el "Silabario Hispanoamericano" que podéis consultar al completo aquí.


En esta primera lámina se presenta la letra p. Previamente ya se han trabajado las vocales. Si nos fijamos en el material observamos la letra que ocupa un lugar importante en la lámina y está ilustrada con un pictograma que hace referencia a la misma, una pipa. Las sílabas directas son presentadas en la parte superior alrededor de la letra principal. 
Luego observamos como las palabras se van formando con cada una de las sílabas y se deja un espacio que no es casual entre cada sílaba para observar la fragmentación de cada palabra. Se propone al final una serie de palabras para su lectura. 


Seguiríamos el método con la letra l. La hoja presenta las mimas similitudes aunque ya apreciamos cambios significativos en la disposición de los elementos. La letra se presenta igual que la lámina anterior, acompañada de sus sílabas directas y un pictograma, en este caso un ala. Siguen apareciendo las palabras con las sílabas separadas, pero ya nos fijamos en como se sitúan los elementos de lectura. En la izquierda se presenta la combinación de sílabas directas. Aparecen más palabras acompañadas de sus pictogramas y se recurre ya a las sílabas directas vistas en la sesión anterior, las de la letra p. 


El método va evolucionando letra por letra añadiendo las sílabas directas vistas anteriormente. En esta imagen de la la letra m se aprecia como se han incluido las sílabas de la p y la l y se comienzan a formar palabras e incluso las primeras frases "amo a mi mamá" y "amo a mi papá". 

Ejemplo de silabario
Este es el material por excelencia, el silabario. Muchos textos del método silábico tienen incluidas palabras clave que señalan en otro color la sílaba inicial o sílabas que se pretende trabajar. El silabeo lo que facilita es pasar rápidamente a una lectura mecánica, pero la expresividad y la comprensión no se potencian.


VENTAJAS E INCONVENIENTES DEL MÉTODO SILÁBICO

Veamos de forma breve cuáles son las ventajas e inconvenientes del método silábico. 

Las ventajas del método silábico son: 
  • Es un proceso de enseñanza-aprendizaje rápido (aproximadamente 6 meses). 
  • Omite el deletreo del método alfabético y la pronunciación de las letras por separado, tal como propone el método. 
  • Sigue un orden lógico en su enseñanza y en la organización de los ejercicios. 
  • Las sílabas son unidas sonoras que los sentidos captan con facilidad. 
  • Se adapta al idioma castellano. 
  • Es fácil de aplicar y unos alumnos lo pueden enseñar a otros ya que se puede apreciar el matiz lógico del aprendizaje. 
  • No requiere de actividades previas, ni de mucho material didáctico. 

Los inconvenientes del método son: 
  • Es un proceso monótono y aburrido. 
  • Se ejercita solo la capacidad memorística del niño no la reflexiva. 
  • Produce una lectura silábica, lenta y sin significado. 
  • El alumno decodifica el código escrito, de forma mecánica, sin entender su significado. 
  • Conlleva serios problemas de comprensión lectora. 
  • Provoca el rechazo del alumno hacia las actividades de lectura y escritura.


ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL MÉTODO

A la hora de implementar este método podemos seguir la siguiente secuencia sugerida. Esta propuesta es de carácter cíclico y permite unir una sesión con la anterior.




Algunas actividades que pueden realizarse y llevarse a cabo son: 
  • Fuga de vocales y consonantes. Colocamos imágenes o pictogramas y debajo su palabra a la que le faltan o bien vocales o bien consonantes. 

  • Completar con sílabas. Similar al anterior, se presenta el pictograma pero en esta ocasión falta una sílaba. 
  • Para la creación de familias silábicas se puede utilizar esta propuesta donde se van construyendo estas sílabas. 

  • Unión de palabras que riman. Se presentan dos columnas con pictogramas y se deben unir las palabras que riman: “pelota” con “bota”, “camión” con “avión”. 

  • Completar con las sílabas adecuadas un pictograma. En la imagen puede observarse que el material es muy práctico y fácil de llevar a cabo. Puede realizarse a través de puzzles. 


  • En la misma línea que el puzzle anterior podemos jugar con bloques de construcciones o piezas lego. Cada pieza bloque es una sílaba. 

  • El método Palau es uno de los métodos silábicos más conocidos. Este método utiliza las palmadas en sus fases iniciales para que el alumno reconozca la fragmentación de sílabas.

Ya veis que es un método que ha dado muchísimo juego, tiene sus cosas buenas y malas pero podemos apreciar claramente la evolución que supuso respecto a otros antecesores como eran el alfabético o el fonético. En la próxima entrada hablaremos del método Montessori en su variante para lectura. ¡Nos vemos!

👨‍🔧AUTORÍA: Óscar Alonso      📚LUGAR DE PROCEDENCIA: La Eduteca